Accompagner et prévenir les situations difficiles avec l’enfant et sa famille

Savoirs

• Les fondamentaux de la communication interpersonnelle.
• Les éléments de perturbation et de facilitation de la communication et les attitudes favorisant le dialogue.
• Les principales sources de conflits.
• Les modes et les moyens d’expression des états émotionnels et les besoins cachés derrière les comportements difficiles.
• La période d’opposition.
• Les différentes formes d’autorité. Les mécanismes et les enjeux de l’autorité dans la construction de l’enfant.
• Punitions et sanctions : historique et actualité.
• Les méthodes, les outils et les différentes stratégies pour prévenir et réguler les situations conflictuelles.
• Le jeu comme outil de médiation.
• Les conséquences des changements et des événements de la vie sur les comportements de l’enfant et de la famille.
• Les transmissions difficiles ou délicates.

Savoir-faire

• Repérer les signes précurseurs d’une crise et les situations favorisant l’agressivité, afin d’agir en conséquence.
• Recevoir ou exprimer un « non » et/ou un refus. x
• Exercer une autorité bienveillante en posant un cadre clair et rassurant.
• Apaiser les tensions en adoptant le bon mode de communication et en ayant recours m des outils ou des ressources externes si nécessaire.
• Se servir du jeu comme médiateur en cas de situations spécifiques.
• Diminuer le sentiment d’insécurité et de frustration durant les temps de transition du quotidien en anticipant et ritualisant ces moments.
• Se situer face à la souffrance, au désarroi de la famille ou de l’enfant, repérer son rôle et adopter un comportement et une communication adaptés.
• Gérer des situations extrêmes ou délicates en gardant une posture professionnelle, un vocabulaire adapté et passer le relais si nécessaire.

Savoir-être

Prendre du recul sur ses pratiques et sur les situations - Être ferme et juste -  Être à l’écoute - Faire preuve de discernement et de calme - Être dans une juste proximité

• Approche pédagogique active, alternant les activités formatives
• Apports théoriques, supports de textes et/ou de vidéos
• Mise en situations contextualisées, travaux de groupes
• Echanges entre pairs et intervenants

• Questionnaire préalable qui permet de recenser les attentes individuelles de chaque participant avant la formation.
• Auto-positionnement en début et fin de formation pour mesurer les compétences.
• Évaluation formative pour mesurer l’atteinte des objectifs de la formation.
• Questionnaire de satisfaction.
• Certificat de réalisation.

Accessibilité

• Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Pour toutes les personnes qui le souhaitent, un entretien avec la référente handicap de chaque site peut être programmé afin d’identifier les besoins et aménagements nécessaires : Personnes en situation de handicap | ARIFTS

Délais d'accès

• L’accès à la formation est soumis au délai d’acceptation des financeurs et du temps de traitement de la demande : de 7 jours à 2 mois selon le mode de financement.
• L'inscription individuelle est possible jusqu'à 3 semaines avant le début de la formation.
• Pour des aménagements particuliers destinés aux personnes en situation de handicap ou pour nos formations sur mesure, ce délai passe à 6 semaines.