Favoriser le jeu libre et aménager ses espaces

Savoirs

• Le jeu libre : définition, place et fonctions dans le processus de développement et de maturation du cerveau de l’enfant.
• L’importance du jeu libre dans l’acquisition des compétences sociales et émotionnelles.
• La place de l’imagination dans le jeu libre.
• Le rôle et la posture de l’adulte dans la démarche de jeu libre. Les différents espaces de jeu libre et les principes généraux d’aménagement.
• Influences des aménagements sur les comportements.

Savoir-faire

• Intégrer dans son projet d’accueil la place accordée au jeu libre en mettant en avant les apports pour l’enfant.
• Sélectionner et proposer quotidiennement un matériel varié, attractif et à usage multiple.
• Présenter un matériel accessible pour que l’enfant soit autonome dans le choix de ses jeux.
• Se servir des situations de jeux libres pour observer l’enfant dans son développement global et adapter ses propositions de matériel et d’aménagement.
• Répondre aux sollicitations de l’enfant et intervenir dans son jeu pour raison de sécurité et/ou pour l’amener vers des pistes de résolution de problème.
• Mettre en place un cadre bienveillant et sécurisant en définissant des repères clairs et constants adaptés à l’enfant.
• Aménager des espaces de jeux libres évolutifs ou proposer des aménagements en toute sécurité et dans une ambiance propice à l’exploration et au développement des expériences.
• Permettre aux enfants de s’approprier l’environnement en favorisant notamment leur libre choix et circulation.
• Faire évoluer les aménagements en fonction des besoins de chacun.
• Utiliser des outils de communication appropriés pour transmettre à la famille les observations des temps de jeux libres et les informations relatives à un changement de comportement chez l’enfant.

Savoir-être

Être dans une juste proximité - Être observateur - Être créatif

• Approche pédagogique active, alternant les activités formatives
• Apports théoriques, supports de textes et/ou de vidéos
• Mise en situations contextualisées, travaux de groupes
• Echanges entre pairs et intervenants

• Questionnaire préalable qui permet de recenser les attentes individuelles de chaque participant avant la formation.
• Auto-positionnement en début et fin de formation pour mesurer les compétences.
• Évaluation formative pour mesurer l’atteinte des objectifs de la formation.
• Questionnaire de satisfaction.
• Certificat de réalisation.

Accessibilité

• Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Pour toutes les personnes qui le souhaitent, un entretien avec la référente handicap de chaque site peut être programmé afin d’identifier les besoins et aménagements nécessaires : Personnes en situation de handicap | ARIFTS

Délais d'accès

• L’accès à la formation est soumis au délai d’acceptation des financeurs et du temps de traitement de la demande : de 7 jours à 2 mois selon le mode de financement.
• L'inscription individuelle est possible jusqu'à 3 semaines avant le début de la formation.
• Pour des aménagements particuliers destinés aux personnes en situation de handicap ou pour nos formations sur mesure, ce délai passe à 6 semaines.