Eveil des enfants : le jeu sous toutes ses formes

Savoirs

• La place et le rôle des temps de jeux dans le développement global de l’enfant.
• Les principaux jouets, jeux et activités de l’enfant et leurs apports. Les outils numériques et les principales recommandations en vigueur.
• La place du professionnel dans le jeu de l’enfant : rôle et posture. Les principes généraux d’aménagement des espaces de jeux.
• La valeur médiatrice du jeu dans la situation éducative.
• Les lieux-ressources : RPE, bibliothèques, médiathèques, musées, centres de loisirs, centres communaux…
• Les normes et les règles de sécurité lors d’une sortie.
• Les violences éducatives ordinaires et les stéréotypes de genre durant les temps de jeux.

Savoir-faire

• Proposer des temps de jeux et des activités variées répondant aux besoins, aux rythmes, aux centres d’intérêt et à la disponibilité de l’enfant, au sein du domicile et à l’extérieur.
• Sélectionner et mettre à disposition des jouets, des jeux et des activités aux enfants, afin de favoriser leur libre choix au quotidien. Anticiper et ritualiser de manière ludique les transitions liées aux temps d’activités, de jeux et d’éveil.
• Observer les situations de jeux de l’enfant et adapter ses propositions, ses gestes et sa posture.
• Soutenir l’enfant dans son jeu par de la guidance verbale, physique et visuelle, afin de développer son autonomie et sa confiance en soi. Aménager le domicile ou proposer des aménagements en toute sécurité avec des espaces de jeux évolutifs, dans une ambiance propice au développement des expériences et au repos de l’enfant. Se servir du jeu pour accompagner l’enfant dans son développement et/ou en cas de situations spécifiques.
• Organiser une sortie à l’extérieur en toute sécurité. Transmettre les règles sociales, de sécurité et d’hygiène en formulant des consignes claires, positives et adaptées aux capacités de l’enfant.
• Présenter la proposition d’activités aux parents et renforcer le lien de confiance en échangeant quotidiennement sur les évolutions de l’enfant.
• Développer une démarche de questionnement sur ses pratiques et son accompagnement, afin d’adopter une posture de bientraitance.

Savoir-être

Être enthousiaste - Être dynamique - Être force de proposition - Être vigilant - Être organisé

• Approche pédagogique active, alternant les activités formatives
• Apports théoriques, supports de textes et/ou de vidéos
• Mise en situations contextualisées, travaux de groupes
• Echanges entre pairs et intervenants

• Questionnaire préalable qui permet de recenser les attentes individuelles de chaque participant avant la formation.
• Auto-positionnement en début et fin de formation pour mesurer les compétences.
• Évaluation formative pour mesurer l’atteinte des objectifs de la formation.
• Questionnaire de satisfaction.
• Certificat de réalisation.

Accessibilité

• Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Pour toutes les personnes qui le souhaitent, un entretien avec la référente handicap de chaque site peut être programmé afin d’identifier les besoins et aménagements nécessaires : Personnes en situation de handicap | ARIFTS

Délais d'accès

• L’accès à la formation est soumis au délai d’acceptation des financeurs et du temps de traitement de la demande : de 7 jours à 2 mois selon le mode de financement.
• L'inscription individuelle est possible jusqu'à 3 semaines avant le début de la formation.
• Pour des aménagements particuliers destinés aux personnes en situation de handicap ou pour nos formations sur mesure, ce délai passe à 6 semaines.