Développement et troubles du langage

Savoirs

• Le développement langagier dans sa dimension multimodale et interactive.
• Les différentes étapes de l’acquisition du langage et les signes d’appel selon les âges.
• Les différents troubles de l’évolution du langage oral ou écrit : du dépistage au diagnostic.
• Le rôle des adultes en période préverbale et durant la phase d’acquisition du langage.
• La place des chants, des comptines, de la musique dans l’acquisition du langage parlé.
• Le livre comme support d’acquisition au langage écrit et d’accès à la culture.
• Le bilinguisme et les spécificités des troubles de langage chez les enfants issus de familles multiculturelles.
• Les principales orientations thérapeutiques.
• Les centres de référence des troubles du langage et les différents professionnels du domaine.

Savoir-faire

• Distinguer un retard simple d’un trouble avéré et alerter au besoin en orientant vers les professionnels compétents.
• Identifier et caractériser les différents types de troubles du langage. Adapter sa communication et ses interventions en fonction des besoins de l’enfant et des difficultés langagières éventuelles.
• Encourager les conversations libres entre enfants et instaurer quotidiennement des temps de dialogue enfant/adulte.
• Mettre en place des situations de jeu ou des temps d’éveil porteurs de langage.
• Créer ou adapter certains jeux/activités en utilisant des stratégies et/ou des variantes, afin de faciliter la participation de l’enfant selon ses besoins.
• Se servir du livre et des activités langagières dans l’acquisition du langage écrit et/ou en cas de situations spécifiques.
• Renforcer le lien de confiance avec la famille et harmoniser les pratiques en échangeant quotidiennement sur les évolutions de l’enfant.
• Travailler en équipe et avoir la capacité de solliciter un partenariat auprès d’une équipe pluridisciplinaire.

Savoir-être

Être observateur - Être diplomate - Être créatif  -Faire preuve de patience

• Approche pédagogique active, alternant les activités formatives
• Apports théoriques, supports de textes et/ou de vidéos
• Mise en situations contextualisées, travaux de groupes
• Echanges entre pairs et intervenants

• Une évaluation des acquis à l’entrée et en fin de formation
• Attestation de formation et certificat de réalisation