Mieux comprendre les stéréotypes de genre pour renforcer l'égalité fille-garçon

Savoirs

•  Le cadre national pour l’accueil du jeune enfant.
• Les fondamentaux de la socialisation différenciée des filles et des garçons dans la petite enfance.
• L’impact des stéréotypes de genre sur la construction de l’égalité homme-femme.
• Les sites et les outils-ressources pour la promotion de l’égalité fille-garçon.

Savoir-faire

• Mettre en lien son projet d’accueil avec le principe 7 du texte-cadre pour l’accueil du jeune enfant.
• Analyser les stéréotypes de genre dans ses propres représentations, attitudes et environnement de travail.
• Valoriser l’enfant pour ses qualités personnelles, en dehors de tout stéréotype.
• Aménager des espaces de jeux non genrés.
• Proposer et encourager les filles et les garçons à aller de la même manière vers des jouets et des activités traditionnellement différenciées et suscitant leur intérêt, sans les freiner.
• Organiser des temps de jeux et d’activités non stéréotypés, y compris en cas de groupes non mixtes.
• Proposer une littérature jeunesse non genrée et non stéréotypée. Observer les interactions des enfants accueillis et décrypter les reproductions stéréotypées de genre.
• Pratiquer l’équité dans la régulation, l’expression des émotions et dans la prise de parole des enfants.
• Inciter indifféremment filles et garçons à participer aux tâches de la vie quotidienne.
• Impliquer aussi bien les pères que les mères dans le quotidien de l’enfant.
• Argumenter ses choix éducatifs et de postures à la famille, tout en se situant dans le dialogue.
• Développer une démarche de questionnement sur ses pratiques et son accompagnement, afin d’adopter une posture de bientraitance.

Savoir-être

Être respectueux du contexte socioculturel des familles - Être observateur - Faire preuve d’ouverture d’esprit

• Approche pédagogique active, alternant les activités formatives
• Apports théoriques, supports de textes et/ou de vidéos
• Mise en situations contextualisées, travaux de groupes
• Echanges entre pairs et intervenants

• Une évaluation des acquis à l’entrée et en fin de formation
• Attestation de formation et certificat de réalisation